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CAD的教学反思
随着计算机技术的日益普及，许多中等职业学校开设了《机械制图与CAD》这门课程。这对于机械课程的教学起到了极大的促进作用，彻底改变了传统的教学方法，教学效果明显提高，学生学习兴趣、热情高涨。但在实际教学过程中也存在一些问题，亟待改进。
一、当前的教学现状
当前，《机械制图》与《CAD》是两门独立的课程，把这两门有关系的课程割裂开来，增加了学习课时，教学效果还差。我们职业学校的培养目标是生产一线的中、高级技术工人，要在有限的时间掌握更多的实用技术。在机械制图与CAD教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。以往的教学实践中，我们是以CAD绘图能力作为重点进行培养的，结果我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。因此，对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以了。这样，教学才有很强的针对性，起到事半功倍的效果。
二、《机械制图》与《CAD》的关系
有不少人这样想：有了《CAD》课程还要《机械制图》干什么，直接开《CAD》就可以了。这显然是认识上的偏差，所以，我们有必要搞清它们之间的关系问题。《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养对空间想像的能力；好的工作作风和工作态度。而目前我校使用的《CAD》它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对我们职业学校来讲，《CAD》可以看做是一种绘图工具：显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然，《CAD》里的工具还要比手工工具丰富的多了。它极大的提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计及制图的一场革命。还有许多手工不能绘制的图形，计算机能绘制出来，比如《CAD》三维模型。它取代了手工制图方法，但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，并极大的丰富了制图理论，而且，还增加了CAD制图标准。
三、课程教学中应注意的问题
分析和了解了它们之间的关系之后，我们在讲授《机械制图与CAD》这门课程时，就能有的放矢。并结合学生的实际情况和培养目标，制定我们的编制计划和教学方案，将它们有机的结合在一起，相辅相成，起到事半功倍的效果。首先，《机械制图》中的画法几何部分应删除掉，一学期四次的板图作业应放在CAD中进行。因为，在一般小创业都有了计算机，手工绘图应该淘汰。让学生了解一下是可以的，不应作为技能来进行训练。轴测图的画法也应放在CAD中进行介绍，在CAD中，画椭圆很方便，并且，设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制。其次，组合体视图的识读为次重点，零件图的识读应为本书的重点，我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想像能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必需掌握的知识，以后用人单位首先要考察就是这方面的内容。而且，就业后用得最多的也是这些知识。组合体视图的教学是《机械制图》的一个难点问题，在以往的教学实践中我们深有体会。由于缺乏一些模型，学生的想像力得不到开发。现在，我们采用CAD制造三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生没有不会的。零件图识读的教学可以从四方面来进行：1.标题栏; 2.视图；3.尺寸；4.技术要求。可以把零件图作成幻灯片进行讲解。在CAD中，标题栏有样板文件可以调用；视图可以用CAD三维造模；尺寸可以结合CAD中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解；技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授。这样将它们有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变了传统的教学模式，变要我学为我要学了，提高了教学效益。
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