钓鱼的启示优质课教案
“钓鱼”对学生来说并不陌生，如果能从中获得关于人生的启示就更好了。下面是小编精选的钓鱼的启示优质课教案，欢迎参考!
【钓鱼的启示优质课教案】
教学目标
一、情感态度与价值观
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
二、过程与方法
1.概括课文的故事梗概，体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解放掉鲈鱼这件事给作者的人生带来的启示，在道德品质上进行升华。
2.引导学生采取“读读议议、读中感悟”的学习方式。抓住为什么要把鱼放回湖里进行讨论，进而感悟文章的真正意义，理解最精髓的思想内涵。
3.结合生活读懂课文。
三、知识与技能
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2.主动认识7个生字，会写11个生字。
教学重点、难点
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2. 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3.理解放掉鲈鱼这件事给作者的人生带来的启示，在道德品质上进行升华。
教学资源 多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣，质疑导课
师：同学们，你们喜欢钓鱼吗?
生：喜欢。
师：如果你钓到了一条从未钓到过的大鱼，你会是什么心情?
(生答)
师：如果有人让你把这条从未钓到过的大鱼放了，你愿意吗?你会怎样想，怎样做呢?(生答)有这样一个孩子，他钓到鱼后，父亲却让他把鱼放了，他愿意吗?他怎样想，怎样做呢?让我们一起走进课文《钓鱼的启示》(师 板书课题13 钓鱼的启示 )读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
二、初读课文、了解课文内容
1、自读课文，思考课文讲述了一件什么事。
2、抽学生概述课文内容。(师相机板书：钓鱼 放鱼)
师总结：我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
3、引导学生根据课题及内容划分课文结构
三、精读课文、感悟课文思想内涵，明白道理。
(课件出示) 讨论：1.父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?拿起笔来，到课文中去找找，谈谈你的理由。(课件出示：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。)我愿意吗?我的理由是什么?
(等了那么长时间好不容易钓到的;从没有见过的大鲈鱼;以后不会钓到这么大的鱼了;只差两个小时;又没人看到……)
2.有那么多的理由，父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢?他是不喜欢这条鱼吧?你从哪些句子看出来?用波浪线画出来。
(课件出示父亲也很喜欢鲈鱼的句子，学生品读。)
*我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
*父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它，他做出这样的决定的目的何在?(师生共同探讨)
3.当时“我”对父亲的做法理解吗?我是怎么做的?“我”的情感由原来的兴高采烈发生了怎样的变化。
(强调：用横线划出相关句子，圆点标出重点体现感情变化的词语，并感情朗读的。)
检查学习情况，适当解释重点的词语，朗读句子，师生评价。
4.小结过渡：
你从父亲的身上看到了什么?感受到了什么?(板书 道德)那我呢，我又从父亲的教导里，得到了什么启示?
5.读“启示”部分的文段。找找看，
⑴“我”从父亲那得到了什么启示?请用横线划出来。
学生默读后回答。师说：“是啊，人总有太多欲望了，作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹”：(课件出示)在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 (板书 遇到“鱼”)
全班齐读这段话。
⑵ 想一想，说一说：
大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号?在我们平常的生活里，有哪些东西是你最想得到的?那么，这些你想得到的东西，就相当于我们这句子所说的什么?(诱惑人的“鱼”)
文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么?(学生回答，教师相机板书 ：汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西)
教学活动4 四.联系生活，理解课文，指导行为。
⑴.四人小组合作探究：
你在生活中也曾遇见过这样诱惑你的“鱼”吗?如果有，那你会怎样做?
(我班有一个学生曾捡到100多元钱交给了学校，我就这事在课堂做了采访，让学生说自己当时的想法)
⑵当你遇到下面的事情是怎么做的：
当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时我会......
当我买东西发现多找了钱时，我会......
(老师点评)
⑶现在，你们都理解了何为诱惑人的“鱼”，那让我们再一次感情朗读这段话。
五.总结全文
1.人生的诱惑太多太多，但我在你们的回答中，已经知道大家都学会如何去实践道德，那么，我们回顾课文，当中提到的 “沮丧的孩子”和“著名设计师”是什么关系?
说话训练：用“因为……所以……”连起来说一说。(注意培养学生说完整的话，养成良好的语言习惯。)
34年了，我在父亲严格教育下，抵制了人生中一次次的诱惑，成了一名著名的'建筑设计师，(板书 教育)
2.让我们带着对课文的理解，道德的感悟再读一次作者所获得的终生的启示
【钓鱼的启示教学教案】
【教学目标】知识与技能1、能正确认读11个生字，会写14个生字。正确读写“捕捉、鱼饵”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能正确抄写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。过程与方法1、通过朗读、默读等方式整体感知课文内容，理清文章的条理。2、通过抓重点词句，联系生活实际，体会“我”钓到鱼和放回鱼的心理变化。同时培养学生的语感。情感与态度1、通过朗读体会“我”对鲈鱼的喜爱，感受放鱼时的恋恋不舍。2、初步懂得严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
【课前准备】教师：1、课件。 2、收集鲈鱼的资料和图片。学生：1、课前预习：熟读课文，借助工具书理解词语。 2、收集鲈鱼的资料和图片。
【重点和难点】重点：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概况我的心理变化。难点：体会“我”和“父亲”的心理活动，能站在父亲的角度考虑问题，明白这条鱼未到捕捞的时间是必须放的。
【教学过程】一、揭题引入 激发兴趣1、(板书：启示) 相信聪明的你一定能准确地读出这个词。(学生读)
博学的你能说说这个词的理解吗?(生谈理解)你也一定有好多启示想和大家分享吧!(引导学生联系生活中的具体事例来说一说。)适时评价：同学们都是生活的有心人，生活就是一本无字的书，虽然没有一个字，却处处是学问，我们每个人都是这本书的作者。这节课我们就一同走进第四组课文，共同品读生活带给我们的启示。今天我们来学习第13课。2、补充课题：(钓鱼的)请同学们和老师一起写课题，老师的字虽然不漂亮，但是老师会用心写好每一笔，相信你也一定会的。同时引导学生区别“钓”和“钩”。3、学生齐读课题。想知道钓鱼给我们什么启示吗?瞧，有的同学都迫不及待地开始读书了。先别急，在读书前，谁能给大家的初读课文几个温馨提示。(引导学生在读书时养成一个好习惯，让学生说出：读通句子，读准字音等)。【设计意图：由课题入手引入新课，课题是一篇文章的主要内容的浓缩，理解课题是为学文作铺垫的。】
二、初读感知 扫清障碍1、学生结合预习，自读课文。要求：读正确、流利。同事用自己喜欢的方式理解词语。与同桌交流。2、检查词语第一组：月光皎洁 月光如水
银光闪闪 溅起涟漪引导学生结合课文理解涟漪。读到这些词，你仿佛看到了什么样的画面?(学生想象画面，并将这些词积累。)第二组：小心翼翼
一收一放 筋疲力尽 操纵 翕动引导学生用做动作的方式理解这些词语。第三组：得意 急切 沮丧 平静
依依不舍 你发现这些词的特点了吗?(描写心情的词语)第四组：抉择 告诫 嘴唇 鱼鳃 鱼饵
鲈鱼3、写字指导请同学们用你的慧眼仔细观察，说说在写字时，你对同学们有那些温馨提示?重点强调“翼”“诫”。的写法。4、检查读文过渡语：同学们现在我们做好准备工作了，在这次扫雷任务中你有信心吗?读读你喜欢的段落，小心地雷哟!【设计意图：初步感知课文内容，理解词语，为学文扫清障碍。同时引导学生将词语归类积累。】
三、再读体会
理清条理1、请同学们静心默读课文，思考：课文是按什么顺序写的?主要写了什么事?在读文前老师对你们有一个温馨提示：读书要做到：心到、眼到、口到、手到。(学生默读课文)2、汇报交流在你们回答主要内容前，先思考一个问题：从课题看这是一篇(记事)的文章，记叙文的六要素你还记得吗?它可以帮我们说清楚文章的主要内容。(学生尝试用六要素概况课文的主要内容，说出课文先写什么，再写什么。最后写什么?)教师适时点拨，理清顺序，适时板书。(钓鱼1—3自然段
放鱼4---9 自然段
启示10—11自然段)3“我”的启示是什么?(学生读启示的句子)过渡语：父亲的话听起来是那么富有哲理，又是那么深奥：“道德是一个简单的问题，实践起来却很难!”为什么这么说呢?让我们一同回到34年前那个美丽的月夜，寻找答案吧!【设计意图：整体感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力、概括能力。帮助学生理清文章的脉络。】
四、品读感悟
体会心理(一)学习“钓鱼”部分1、师读第一自然段，生读第二自然段提问：这是怎样一个月夜?(学生找出描写月夜美的句子，做好积累，同时学习“银光闪闪”的ABCC词语。)2、学生自读第三自然段(课件出示描写鱼的句子，指导朗读：啊!好大的鱼呀。我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意、、、、、、、翕动着。)提问：
这仅仅是一条大鱼吗?还是什么样的鱼?(引导学生抓重点词句体会鱼的漂亮。)我和父亲的心情会怎样?(学生抓重点词句体会心情)你想看看这条大鱼吗?(出示鲈鱼的图片)我们钓到这条大鱼容易吗?(学生找句子读一读，说明理由。)(二)学习“放鱼”部分1、父亲为什么要放鱼?快速浏览2和4小节，找出原因。(学生找出相关句子，结合课前收集的材料理解“鲈鱼开放日的相关知识。”)2、默读4-9自然段，用不同符号划出父子二人
的态度，并体会人物的心情。(1)研读父亲的话(课件出示父亲的话)预设提问：A“得”可以换哪些词?(引导学生说出：一定、必须、、、、、、)B这个词看出父亲什么态度?(坚决)C你还从哪些词读出这种态度?(课件出示：从父亲、、、、、、余地。)(2)面对“放鱼“父亲的心情如何?不在乎吗?(引导学生找出“盯着、、、、、、转向我”)眼睛是心灵的窗户，父亲在思考什么?父亲是深思熟虑、语重心长地说(学生齐读：“放回去吧!”)(3)我又是什么态度?(4)(课件出示:“我”的心情的句子。)A、完成练习二。(鼓励学生用不同的词语表达心情。)B、预设导读：当父亲说：“孩子，你得把鱼放到湖里去。”(教师读)我急切地问：“爸爸，为什么?”(学生读)当父亲不容争辩地说：“孩子，你必须把鱼放到湖里去。”(师)我伤心地说：“我们不会钓到这么大的鱼。”(生)当父亲没有商量，不留余地地说：“孩子，你一定要把鱼放回去。”)我乞求地说：“
没有人知道我们钓到这么大的鱼。”可是父亲就是无动于衷，仍要放走，我只好无可奈何，依依不舍：“ 那好吧!”
(5)小小辩论赛(学生结合课文内容，陈述自己的理由。)教师小结：“我”不放不仅仅因为鱼大，还因为(课件出示：我抬头、、、、、)父亲坚持放，不仅仅是让“我”放鱼，还因为我要遵守社会公德，遵守规定。(6)分角色朗读，体会人物的态度(指导评价)过渡语：父亲始终不容争辩，没有余地，是不讲理还是不爱我?下节课我吗继续探究。【设计意图：在品读中把读书的时间还给学生，让学生通过多种形式的读，引导学生结合重点词语理解课文内容。在积极主动中加深对文本的理解和体验，读出自己的个头感受。让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出
课堂。】
五、课后延伸
做好铺垫1、练习写好本课的生字。2、背诵积累好词佳句。3、搜集关于道德的名言。4、结合自己的生活经验说说父亲的话的含义。【设计意图：巩固本节学习的内容，同时为第二课时的学习做好铺垫。】
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