东北秧歌教学中的呼吸训练方法
在东北秧歌的学习中，如何训练呼吸呢，下面小编为大家带来了东北秧歌教学中的呼吸训练方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
对低年级进行授课时，对学生应进行由下肢到上肢的肢体训练，以达到初步解放学生肢体语言的目的。到了中年级教学要引导、启发学生的主动学习意识、表演意识，开发学生的艺术潜质，培养学生内心对不同音乐风格的分辨能力与体验能力。而高年级将进入综合运用阶段，通过对典型道具---手绢花的学习与掌握，借此提高学生在心理上与生理上对东北秧歌中技术技巧、表演风格与舞蹈文化的素养。具体来讲，在呼吸训练上有如下几方面的特点：
（一）提取动态的“根元素”
每一个基础训练，都寻求以“根”元素为核心的动作训练，从基础着手，依据层次进行动作的可变性以及把握动作与呼吸之間的关系，探究各种可能的动作延伸角度以丰富组合训练，尽力拓宽动作的流动性和舞蹈性，强调并注重动作与呼吸之间巧妙结合的过程，重视“点”“线”之间呼吸的控制，才能较准确地把握东北秧歌动态特征的训练目的。
（二）注重心态特征的提示，强调“以情带动”
目前课堂上的东北秧歌是徒步做的，体现为“艮劲儿”的步，用呼吸带动上肢随重心移动的.“扭”，波及到手腕的“花”以及“出脚急，落脚稳，慢移重心”的步法要点，“点紧促，线延伸”、“稳中艮”、“稳中浪”、“稳中俏”的呼吸处理，这种动静、收放、强弱对比鲜明、轻重缓急巧妙的动态特征，鲜明地显示了东北人热情、质朴、刚柔相济的心理特征。情感由肢体语言去描述和体现，肢体语言依靠呼吸去美化、升华，从而促进情感与肢体语言的融合。
（三）以“根元素”为据，扩充东北秧歌的表演流动空间
通过具体化的肢体动作进行呼吸，用心去体会呼吸的处理方法，结合基本体态、节奏特点、呼吸特点并加以肢体语言的延伸、扩充、丰富，当动作与情感达到一定的融合时，再巧妙地运用到东北秧歌组合及舞蹈作品中去，从而增强东北秧歌的表现力、感染力和独特的舞蹈魅力。
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