英语阅读教学随笔
阅读是吸收语言的重要途径。阅读的过程是进行大量语言输入的过程，可为之后的语言输出做好准备。
对于小学高段的阅读教学，我以往采用的方式是：作为教材中的重点内容，每篇阅读材料都要用时一课时，充分调动学生的多种器官，做到口到、眼到、心到、手到，边读，边想，理清思路，细心品味文章内涵，逐字逐句地进行深入细致的阅读，能准确流利地阅读整篇文章，在全面掌握了文章的内容、理解了文章的语言之后，再按照教材要求，完成填空或问答练习。这样一堂课上下来，我自我感觉非常累，但学生却仍旧感觉文章很难，难以理解。通过反思，我发现这其实有些本末倒置，我是把阅读教学上成了精读课。而真正的阅读过程，应该是有生词不认识也不要紧，可以通过上下文先猜猜单词的'意思。实际上，只要读懂大意就是在掌握语言。
因此，从这学期起，遇到Read and write，我便采用先让学生通过默读浏览全文，从中快速攫取信息，完成教材练习中要求的句型填写或回答问题；再通过检查练习，回顾文章中的重要信息，从而抓住文章的中心及重点，而这些中心或重点句型便正好是本单元的重点，此时要求学生记忆或默写这些重点句，对学生来说没有多大难度，可以说是“一蹴而就”。之后，我们再来通读全文，解决文中出现的疑难问题——生词或难句，通过听、读，使学生准确流利地阅读整篇文章。 这样，一节课下来，不仅师生都感觉轻松，愉悦，还能有时间进行一些相关练习。最重要的是学生不再对阅读产生畏难和惧怕情绪，使学生真正愿意进行阅读，为学生的英语听说和读写能力的发展打下良好的基础，也能使学生从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的信心。同时也能够帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。
【英语阅读教学随笔】相关文章：
1.英语阅读教学反思