初学者临摹，主要是为了打好书法的基础，为了拥有良好的基本功。书法家有明确目标与有选择性的临摹，则是为了进一步的深化与深造，以实现最后的理想。那么，下面是小编为大家分享书法临摹教学方式，欢迎大家阅读浏览。
一、示范法。
示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。如教学“横”画，按“逆锋起笔”、“横画竖落”、“中锋行笔”、“回锋收笔”这四句运笔口诀来示范书写，不仅清晰明了，还使学生认识到任何笔画书写都有一定的笔法。
运用示范教学时应注意：
①示范宜慢不宜快，宜细不宜粗。
②边示范边讲解。
③讲清整体与局部的关系。
④可借助不同的直观教具(如用笔示意图、米格分析法等)，让学生充分感知对象，以达到突破重、难点的目的。
二、分解法。
即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。如教结体字时，尽管学生已初步掌握了笔画、笔顺的写法，但写结体字时往往出现搭配不当、重心失调等毛病。针对这一现象，教师可把字分解成若干部分进行分析，然后由学生进行局部练习。这样，学生在整体临摹时就能做到笔画更精到、争让更有效、结构更合理。
运用分解法教学应注意：
①要合理分解笔画、笔顺。
②可辅以“块面分析法”、“中轴分解法”等。
③在讲解“聚点画而成字”的基础上按从局部到整体的顺序临摹。
三、尝试法。
根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。
运用尝试法教学应注意：
①学生要有一定的临摹能力。②教师要及时、有针对性地进行讲评指导。③要多褒少贬，树立学生自信心。
四、记忆法。
运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。
运用记忆法教学应注意：
①学生要有一定的临摹基础。
②要将原帖字加以放大处理。
③初用此法时学生感受对象的时间要长，以后逐步递减。
④要反复指导学生找差距、作比较，不断修改。
五、创作法。
学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。
运用创作法教学应注意：
①初学创作时字数要少。
②教师要示范并讲解。
③以原帖字为准，以临摹为主，创作为辅。
六、竞赛法。
实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则：
①不认真听讲、临写粗心的同学取消参评资格。
②临好的同学举手，不允许议论和干扰他人临写。
③评出“最佳临摹能手”数名并将作品在全校展出。这样，学生无论听课、还是临写都显得格外认真，收到较好的效果。
运用竞赛法教学应注意：
①要抓住学生情绪高昂的时机进行范字分析。
②要对每一幅字作简要点评。
③对临写效果较差但态度认真的学生要加以鼓励。
七、欣赏法。
任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。
运用欣赏法教学应注意：
①着重对帖字的重点、精彩部分作分析讲评。
②特征明显的局部点画加以放大再现。
③有目的，有选择地加以示范。