《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结

时间:2020-04-07 19:38:14 英语听说 我要投稿

《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结

  学语言先从听听、说说开始,文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排,我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结

  一、视听模仿,加强口语训练

  新教材为我们提供了很好的听说训练内容,从视听入门,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下,采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段,让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐,标准的语音、语调,特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听,学生会积极模仿。通过模仿、听说,再进行一些内容相近的大量口头练习,促使学生提高听说能力。

  二、尽量用英语组织教学

  用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。

  坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。

  三、组织有效活动,激发学习兴趣

  一年级学生年龄小,不懂事,好的学习习惯还尚未形成;情绪不稳定,常以自我为中心,全神贯注于他们自己的世界;容易分散注意力,也容易热情,失去控制。

  针对学生这些特点,我在课堂教学中,主要以活动为主,有时活动也引不起个别学生的兴趣,我起初采取小组竞赛活动,发现有些小组的学生在活动中放不开,不敢大声朗读,我就把小组的范围扩大,改成男女生两大组;比赛的规则也增加了一项,就是看看是否小组成员都参与到活动中来,这样一来学生的积极性高涨起来,尤其参与的人多,大家都敢于说,都能大声去说;而且,同学之间也互相监督,都不希望输给对方,他们取胜的心里,让他们在活动中表现积极,既能充分得到口语练习,教学活动也能有序有组织的进行,做到收放自如,学生不会犹如断了线的风筝,完全失去控制;有意于学生在学习中形成集体荣誉感,顺利达成教学目标。

  四、用直观教具,为学生创造良好的听说环境

  实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅

  有利于我们进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好。

  五、注重学生努力过程,保护学生的'积极性

  “学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感。”学生的成就感不仅限于他会了多少单词的读音,会写某个句子,考试的成绩。在学习的过程中,教师对其努力程度的认可,给予他们准确、积极的评价,都是他们保持学习兴趣的理由和原因。他们才会觉得自己的努力没有被埋没,激发他们继续努力的信心和学习的积极性。我们教师的鼓励和对学生努力的积极评价,有时会成为学生成长或发展的既定目标。在今后的教学中,我会时刻注意观察学生,以他们的优点为出发点,帮助他们设计好的发展方向,使他们朝着积极、健康、成功的方向努力、发展。

  总之,要切实提高小学生的听说能力,使小学生在听说方面有长足的进展,有滴水穿石之效,我们首先要有灵活多样的教学手段,行之有效的教学方法,正确的评价学生的学习行为。

【《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结】相关文章:

1.浅谈高中生英语听说能力的培养

2.培养学生英语听说能力的有效途径论文

3.全面提升英语听说能力的要诀

4.提高英语听说能力的有效方法

5.关于如何提高小学生英语听说能力的反思

6.提高小学生英语听说能力的技巧

7.练习英语听说能力

8.提高小学生英语听说能力的几点做法教学论文