人教版六年级下册语文课文我最好的老师教学设计
我最好的老师通过描写和赞扬怀特森先生的教学工作，表达了“每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，以及怀疑的能力”的观点。下面是小编整理的人教版六年级下册语文课文我最好的老师教学设计，大家一起来看看吧。
一、设计理念：
本课是“科学精神”单元最后一课，设计处处体现“科学精神”，而不应该往“尊敬老师”这一方面偏向。因此，教学时通过拓展学习，读读议议、读写结合de那个方法，使学生理解文本，进而发展语言、思维及创造能力，懂得不迷信书本，不迷信权威。
二、教学目标：
1、正确读记本课词语;
2、自读课文，把握课文的主要内容。理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师;
3、进一步明白通过具体事例说明道理的写作方法。
三、教学重点、难点：
1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师;
2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
四、教学时间：
教师：准备相关课件
学生：读有关挑战权威的书籍
五、教学过程：
(一)回顾单元，导入新课
1、科学精神是科学家必须具备的科学素养，而小学生的科学素养重在平时的学习、生活中一点一滴积累。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，他非常重视培养学生的科学素养。在作者看来，怀特森先生是最好的老师
板书课题：我最好的老师
2、齐读课题
(二)初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求(出示课件)
(1)把课文读正确，读通顺，想办法理解不懂的词语;
(2)课文主要讲了一件什么事?
(3)“我”最好的老师是一位怎么样的`老师?
2、交流反馈
(三)再读课文，深入体会
出示句子
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
作者用哪些事实说明怀特森先生教学方法独特，常常有出人意料的举动
1、如果你是怀特森先生的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想?
2、怀特森先生独特的教学方法，出人意料的科学课，除了给我们带来目瞪口呆，我们学到了什么?请大家默读课文的6、7自然段，圈出说明感受的词语。
师总结 ：怀特森先生用独特的教学方式教会学生怎样学习，教会学生求真务实，这不仅改变了学生的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗?
(四)读议结合，知意明理
1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?
2、你有过这样的经历吗?
3、小结：怀特森先生的良苦用心，使我们懂得了任何一个问题，都需要我们持有怀疑、冒险、挑战的方式去研究。只有这样，我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。
(五)回扣课题，体会写法
怀特森先生出人意料的举动，并不是所有人都能理解的，请大家自由朗读8自然段，找找有什么不同的看法?事实上，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我的心田，变成了我人生的一部分。
出示句子：他怎么能够这样来糊弄你们呢?
作者听了朋友的话，他立刻有什么反映?出示：补充作者反驳朋友的话，想象作者当时说话的语气。
我立刻看着那位朋友的眼睛，并( )告诉他：“不，你的看法错了。怀特森先生是( )
课文写到第7自然段，从一个具体的事例发现一个道理，已经很完整了，可以结束了。第8自然段有必要写吗?它有什么作用?
(六)拓展延伸，真情写话
学习了课文，聆听了怀特森先生的教诲，回顾了敢于给戴嵩指出错误的小牧童;敢于挑战权威的伽利略，相信同学们一定感受颇深，请写下几句学习的感言。
出示(1)我从这课中学到……
(2)我从怀特森老师身上学到……
(3)怀特森先生……
(4)假如我是怀特森先生的学生……
师总结：同学们，不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
板书设计：
我最好的老师
教学方法独特 举动出人意料
不迷信书本 不迷信权威
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