生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法

生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法

　　有效地运用数字和推理的能力，这项智慧包括对逻辑的方式和关系、功能和其他相关的抽象概念的敏感性。以下是小编整理的关于生活中发展孩子的数学逻辑智能的方法，希望大家认真阅读!

　　第一个提出多元智能理论、哈佛大学教育研究所教授豪尔　迦纳(Howard Gardner)也在《多元智能》书中指出，数学逻辑智能的两个基本事实，也就是这项智能优异者，遇到问题解决的过程往往相当快速，而且解决问题的方式，可在它被说出来之前就已建构完成。

　　数学逻辑智能发展好的优势

　　蒙特梭利儿童教育学会讲师杨秋仁指出，数学逻辑能力是一种思考能力，也是日常生活中使用最多的一种能力。数学逻辑智能发展好的孩子，学习或做事比较有条理、有秩序感，也比较精确、仔细，相对的解决问题、适应生活的能力也较高。

　　TAT全 脑开发中心创办人陈世文表示，数学逻辑智能是一种要求有策略解决问题的能力，除了理解度高、计算能力强、拥有学习优势与较高的学业成就智慧外，此能力也在 生活中扮演重要角色，因为在生活上我们对许多人事关系的理解与处理，需要有逻辑性、因果关系的推断，这都跟数学逻辑智能密切相关。

　　至 于此项智能发展较弱者，在求学的过程中挫折感会较多，导致对学业信心不足，日后与数学逻辑相关的科目，例如物理、化学、自然科学等学习上会比较辛苦。生活 上也可能因空间感不足，对距离、方向的判断力差，导致经常迷路;或是观察力不足造成人际方面的障碍;或是逻辑与序列感较差，把生活与工作的时程弄得一团 遭，此外，在职业的选择上也较狭窄。

　　宝宝的数学逻辑发展概况

　　陈世文针对不同年龄宝宝数学逻辑发展概况分述如下：

　　3～4个月

　　拥有专注某样事物的能力，能分辨事物的相异处，例如可以分辨谁是妈妈，谁不是妈妈。

　　6～7个月

　　能分辨熟悉与不熟悉事物，对于新鲜的东西感到好奇，对外界已有明显的分辨能力。

　　10～18个月

　　这时已经可以理解最初级的数学概念，能笼统的感觉出物品的大小、轻重、多少，像是能感觉糖果的多与少。

　　18～22个月

　　已经可以掌握初级的数量概念，此时也是语言发展的重要时期，因此可将数字唱出来或说出来，多数孩子可以学会口头数数1、2、3，有些孩子可以学会10以上的数数。

　　2岁半～3岁

　　已有初级计数概念，可以指着物品将数量数出。可以区分物品明显的特征，例如形状、颜色、名称，也有分类的概念，经由大人示范，可将同类型的东西放在一起。

　　3～4岁

　　具有明确的计数能力，能指物数数，并说出总量;有明显的对应、分类能力，例如大人可以用说的方式，让孩子按照颜色、形状或性质分类;有较明显的度量衡概念，例如能区分高矮、胖瘦、长短、轻重、粗细。

　　4～5岁

　　此阶段是幼儿发展运算与综合数学能力的时期;能认识数字，了解数与量的实际涵义;有排列组合的能力;具有半抽象的概念，例如白天晚上的变化、冷热的概念;具有物体恒存概念，例如将物品用布盖上，知道物品还在原处没有消失。

　　5～6岁

　　能进行简单的数学运算;能看钟表，辨认时间;会辨认货币，了解币值与用途，能在大人协助下计算用钱买东西;能进行简单的测量，例如用量杯测度水量，用绳子量距离。

　　从生活中强化数学逻辑智能

　　陈世文表示，婴幼儿阶段是智能发展的重要时期，虽说智能约有60%是先天遗传，40%是后天养成，但在大脑的研究上，后天的养成更为重要，因为经过不断给大脑刺激和磨练，可让大脑神经做有效的连结，智能可因此被启发。而生活中随时随地都可运用周边的东西培养孩子的数学逻辑能力，现在就各种能力的培养方式做说明：

　　数数与认数

　　数数是一个很好的活动，我们的身体就是一个很好的数数练习场，两个眼睛、1个鼻子、5根手指头、还有牙齿的数量等等，从本体感觉开始再延伸到家中成员人数、吃饭的碗筷盘子有多少、积木的数量，且爬楼梯也可数数，以及吃水果时也可数数有几颗。

　　到了大约2～3岁就可以尝试看居家的门牌号码、进电梯要按哪个数字才能到住家的楼层、唸自家车牌号码，甚至可以请孩子找出有3这个数字的车牌。而当孩子看喜爱的卡通时，也可以请孩子看开演的时间是几点;让孩子自己用遥控器的数字键，按出卡通节目的频道;另外，打电话也是很好的数字游戏，也可给孩子玩具钱币，让他认识钱币的数字，进而可进行买卖东西的购物游戏。

　　认识基本图形

　　教孩子认识图形时，家长的描述需要正确，而且孩子大约在1岁 半就能拥有立体的概念，所以除了平面图形，可适时加入立体图形的概念。教孩子认识形状时，最好以实际的东西来比喻，像是窗户、门、桌椅等等，尽量不要使用 图片;而除了平面的三角形、四方形、圆形等概念外，也需加入圆柱体(例如杯子、奶瓶、铅笔)、立方体(例如积木)、球体(例如人的头、皮球)等立体图形。

　　方位的理解

　　教孩子认识方位，可从孩子本身为定位点教起，譬如：了解自己的左右手、头上、脚下、前面、后面，让孩子试着说说他的前后左右各有什么东西，说出家中的某个家具在他的哪个方位，进而可描述住家附近的环境，例如前面有个公园、后面有条马路。

　　序列的概念

　　家人依照高矮排序或是依照年龄大小排序，数字卡片的排序，鞋子由小到大的排序，或是用扑克牌玩排序的游戏。

　　时间的概念

　　让孩子常常看时钟，刚开始只需要认识整点的短针即可，孩子没办法一次就学会同时看时针分针秒针，看电子钟也可以，因为电子钟有数字显示;也可常看日历、月历，平时在跟孩子叙述事情时加上时间概念，像是再过5分钟就要吃饭了，请先收玩具;你早上吃了面、中午吃了饭;星期一要上画画课、星期二要上游泳课等等。

　　量的分解合成

　　大约3岁的孩子就有分解合成的概念，庆生时，可以让他数人数，然后将1个大蛋糕切成同等量的小蛋糕，并将5颗糖果装一袋;也可用数手指头的方式教孩子量的分解合成，譬如：5根手指头加5根手指头，共有10根手指头。

　　比较概念

　　像是爸爸手比宝宝的手大;苹果哪个大、哪个小;玩游戏时比比看谁的娃娃多;哪辆玩具车跑得最快;路上的车子哪种颜色最多等等，都是很好的比较概念建立方法。也可以让孩子一手拿水果、一手拿面包，让孩子用手当秤，看看哪样东西比较重。