小学少儿舞蹈创编的四种模式
1、一、二年级模式。低年级学生躯干力量弱小，肢体各个部分的活动范围应由弱到强，一点一点的展开。在设计这个时期的舞蹈动作时，以活动学生各关节为主，通过舞蹈练习达到预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性。将舞蹈动作设计定位以后，选择欢快活泼的音乐，通过跳跃性的音符再现，配以简单、幽默的舞蹈设计，来完成乐曲、舞蹈动作的吻合，经过一定的调整修饰，是舞蹈节目达到统一、和谐，进一步演练成一个完整的作品。舞蹈《清清河水我的家》就是依据这个原理来创编、教学的。我首先将轻松、简单，便于学生掌握的动作设计出来，然后随音乐和学生一起跳，边跳边改，不仅使学生表演天真、自然，而且达到了创编、教学的目的。
2、三年级模式。经过一段时间的集体生活和学习、训练后，学生的身体发育等各个方面已具备了再提高一步的条件。这时，在编排舞蹈动作时，需要学生加大一定的活动量，调整动作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常见的游戏方式“皮筋舞”，通过音乐节奏和学生可以达到的跳跃动作、学生之间的相互配合来完成舞蹈节目表演过程。在动作设计过程中，适当的加入一些身段和手的练习，使学生提高节奏感、灵敏性，增加学生的音乐感受。
3、四年级模式。将学生舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的`方法。通过形象有趣的故事或舞蹈造型来启发学生的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。《小鸟、森林、家园》就采取了情境教学的方法，将舞蹈的情节编成一个小的故事，通过形象的表演，让学生深刻的感受到要爱护我们的环境，保护我们的家园。
4、五年级模式。一是在动作上增加了地面练习及适当的技巧来加强学生身体素质的改进，锻炼学生少年体各部位的肌肉能力和关节的灵活性、柔韧性; 在动作上适当的强调异地功能的技术、技巧难度;注意培养训练学生肩部的开度;胸腰、中腰的软度和力度;胯部、膝盖的开度;脚腕、脚背的力度和灵活性。二是在舞蹈内容上有明显的教育性和思想性，并注意符合学生的年龄。通过舞蹈作为桥梁和中介，把学生暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入学生的心灵。三是舞蹈的音乐、动作、服装达到和谐统一。
随着素质教育的发展以及在县教育局领导的重视和关心下，我县少儿舞蹈创作出现良好势头，蓬勃发展的事业呼唤文化艺术，信息网络时代少年儿童的志趣、知识与审美的取向都远远超过前辈的同龄人，少儿舞蹈作品要想获得少儿的共鸣，惟有努力反映他们的心声和渴求，而这一切根本还在于编导者观念的进一步觉醒和舞蹈艺术修养的更加充实。由于，我只是一名业余的舞蹈爱好者，是学校的需要才使我真正的接触到舞蹈，接触到舞蹈教学。今后，我将继续地努力，进一步学习与探索，总结更多的教学经验。同时我会和在座的教师们一起，与时俱进，全面提高少儿舞蹈创编水平和自身的文化素质，在艺术实践和理性思考两方面同步前行，让我们的少儿舞蹈创作有更加坚实的基础，让我们学校的少儿舞蹈更加阳光灿烂。
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