幼儿教育学复习资料

时间:2017-07-29 编辑:小静 手机版

  幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础,良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。下面是小编整理的幼儿教育学复习资料,希望大家认真阅读!

  第一章 幼儿教育的产生和发展

  第一节幼儿教育的概念和意义

  一、广义的教育(概念15页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广的教育。

  二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。

  三、幼儿教育(概念):对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

  幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。

  四、幼儿教育的意义:(简答和论述)

  (一)促进生长发育,提高身体素质;

  (二)开发大脑潜力,促进智力发展;

  (三)发展个性,促进人格的健康发展;

  (四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;

  总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

  五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

  第二节幼儿教育事业的产生和发展

  一、1、学校诞生时间:幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

  2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”,是他创办了世界上第一个幼儿园。

  3、(游戏)是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具-——(“恩物”)来学习。

  4、我国幼儿教育机构:我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。

  5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:一是外国病,二是花钱病,三是富贵病

  6、1989年6月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

  二、幼儿教育思想的发展

  (一)德国福禄贝尔

  1、幼儿自我发展的原理:福禄贝尔认为,幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。

  2、游戏理论:福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

  3、协调原理:让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。

  4、亲子教育:他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

  被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”

  蒙台梭利教育理论的要点是:

  1、幼儿自我学习的法则:每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。

  2、重视教育环境的作用

  有准备的幼儿教育环境的特点?(简答)

  (1)一个自由发展的环境(2)一个有秩序的环境(3)一个生气勃勃的环境(4)一个愉快的环境。

  3、教师的作用:教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。

  对蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答):缺点:(1)偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;(2)其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等;

  贡献:重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习,重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力。

  (三)陶行知

  陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?(简答)

  ①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

  (四)陈鹤琴

  他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专,为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。

  课程的结构:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,称为“五指活动”。

  第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

  第一节 幼儿园教育的目标

  一、我国的教育目的?(简答)

  《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

  我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

  二、幼儿园教育目标的结构?(简答)

  ●教育目的。它是我国各级各类教育的总目标,是金字塔的顶端。

  ●幼儿园教育的目标,即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。

  ●各个幼儿园具体的教育目标。

  三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?(简答)

  1、教育目标分解的方法要恰当2、教育目标的涵盖面要全面3、教育目标要有连续性和一致性

  第二节 幼儿园的任务

  一、幼儿园的双重任务:一)幼儿园对幼儿实施保育和教育二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

  二、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述):

  幼儿园教育包括两部分:一部分是教育的一般原则,另一部分是幼儿园教育的特殊原则。

  教育的一般原则:

  (一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

  1、尊重儿童的人格尊严 2、保障儿童的合法权利。

  (二)促进儿童全面发展的原则。

  1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2、儿童的发展应是协调的发展;

  3、儿童的发展是有个性的发展。

  (三)面向全体,重视个别差异的原则。

  1、教育要促进每个儿童的发展;

  2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;

  3、多种组织形式促进儿童的发展。

  (四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

  幼儿园教育的原则:

  (一)保教结合的原则。1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作;2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。3、保育和教育是在同一过程中实现的。

  (二)以游戏为基本活动的原则。

  (三)教育的活动性和活动的多样性原则。1、教育的活动性;2、教育活动的多样性。(四)发挥一日活动整体教育功能的原则。

  第三章 幼儿园全面发展教育 第一节 全面发展教育与幼儿的发展

  一、幼儿园全面发展教育的含义?(59页简答)

  幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

  第二节 幼儿体育

  二、幼儿体育的目标:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

  三、幼儿园体育的内容:

  1、促进幼儿健康成长;

  2、发展幼儿的基本动作;基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

  3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯;

  4、增强幼儿的自我保护意识。

  幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。(填空、选择和判断)

  第三节 幼儿智育

  四、幼儿智育(概念):是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

  幼儿智育的目标:培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力,以及初步的动手能力。

  五、幼儿智育的内容:

  1、发展幼儿的智力;

  2、引导幼儿获得粗浅的知识;

  3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

  第四节 幼儿德育

  六、幼儿德育的内容:

  幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面

  1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

  2、发展幼儿个性

  幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格,有自信心、主动性、独立性,诚实、勇敢、意志坚强等等。

  七、幼儿德育的途径:

  1、(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径;

  2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;

  3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为;

  八、幼儿德育必须从情感入手,重点放在道德行为的形成上,具体应注意什么?(74页简答和论述论述时要扩充)

  (1)由近到远,由具体到抽象

  (2)直观、形象,切忌说教,切忌空谈

  (3)注意个别差异

  第四章 教师和幼儿

  第一节幼儿教师

  一、幼儿教师必备的素质(92页)

  (一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质

  没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

  (二)健康的身心素质

  没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作,这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作,为人师表,教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。

  (三)幼儿教师的能力素质

  作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用,因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样,“热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。”

  二、幼儿教师必备的能力

  (一)观察力

  幼儿教师的观察力(概念):(93页)主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力,表现在随机的观察和有计划的观察中。

  在随机观察时,观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。(93页)

  有计划的观察要求预先有拟定的观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性的场景,列出最能反映问题本质的观察要点,然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异,也可观察幼儿的个体发展的独特性。(94页)

  (二)沟通的能力

  教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。

  教师和幼儿的沟通方式有(非言语的)和(言语)的两种。

  非语言沟通的途径主要是在(日常生活中)进行的

  三、案例分析题:一位教师曾有这样的体会:“过去手工课,我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上,帮了这个帮那个,忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作,从幼儿的小肌肉入手,发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后,经过进一步的分析、比较,我将全班幼儿平分为5等,布置任务时,按幼儿的不同水平提出要求,基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之,哪个能做什么不能做什么,我心中有数了。”你对这个案例如何理解?(94页)

  答:这个例子充分说明了,发展型教育必须从观察开始。它还说明,对幼儿现有状况的了解,有助于把握不可见的幼儿发展的“下一步”,这是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难的课题之一。教育既要促进幼儿发展,但又不能操之过急,拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行的办法,对老师来说,就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样,“唯一的尺度就是我们教育的直觉。它是建立在对每一个人的深入研究的基础上的。”每个幼儿的现有水平和“下一步”都不同,只有观察才能去发现这些差异,让教育建立在幼儿发展可能性的科学基础上。

  四、 在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?(简答、论述96页)

  ⑴教师习惯了自己讲幼儿听,总认为自己讲的是有价值的,而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣,所以很少有双向的交谈;

  ⑵ 谈话多在集体活动时,以教师提问、幼儿回答的形式进行,个别交谈很少。

  ⑶教师对幼儿的谈话中,批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。

  ⑷教师以为幼儿理解了自己的话,其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿的话,其实并没有理解

  ⑸教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时,常打断他们。

  ⑹对幼儿不能一视同仁,很少与那些认为不乖巧,调皮、不漂亮的幼儿交谈

  四要提高教师与幼儿的沟通质量,使教师从权威的地位转到与幼儿平等的交流、共同分享的地位,教师必须具备的技能?

幼儿教育学复习资料相关推荐