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如何语言早教宝宝
为什么现在的人对宝宝要进行早教呢？一位前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”所以说无论是多小的孩子，都要教会其语言，而一个语言发展好的孩子，往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。那么要怎样培养孩子的语言发展能力呢？下面是小编精心整理的如何语言早教宝宝，欢迎大家分享。
如何语言早教宝宝
一、儿童语言发展的阶段
儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0～7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
瑞士学者多哥特·埃拉慈姆通过调查研究得出结论：4岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。他对儿童的语言思维过程做了如下概括：如果1个1岁婴儿会说3个单词，那么1岁半时就能记住26个词，从4岁到4岁半时就已经会说920到1240个词了。因此，为使孩子将来有好口才，无论是孩子的父母还是亲属，都应该在孩子的儿童时期，特别是4岁时，侧重进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。
二、如何培养孩子的语言能力
1.提供各种机会，多与儿童交谈
不要担心孩子听不懂，其实孩子的接受能力超出成人的想象，听多了他自然会理解(除了特别抽象的专用名词)，正如美国语言学家乔姆斯基所讲：“婴幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记忆。他们是把听到的语言存入潜在意识中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、同一，然后将其出色地掌握并表现出来。”
2.尽量使用规范用语
家长对孩子讲话应尽量注意语音、语调的正确和语言的规范化。尽量用标准的普通话对孩子说话，尽量给孩子使用规范语言，这对他以后概括能力的发展很有帮助。家长在与孩子讲话的过程中尽量不用“儿语”，如指着小狗，就教他说“狗”，而不应教他说“汪汪”之类的“儿语”。当孩子说“儿语”时，不要重复，而应当用柔和的语调把正规的名称教给他，更不能迎合孩子，以免限制孩子语言和思维能力发展。家长要尽量用词准确，如准确用量词“一辆车”、“一棵树”、“一片树叶”、“一朵花”等。
3.要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活
生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。
4.创设良好的语言环境
儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。2-3岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多”，“外公”发成“外冬”，“老师”发成“老希”。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。
宝宝语言早教方案
第一：父母对宝宝的要求不要反应太快
因为这会错失了宝宝说话的机会，例如：宝宝指着水瓶，父母应该先问他想要干什么？即使他只是说一个“水”字，这样可以让他懂得用语言来要求。
第二：最好不要用儿语来和宝宝说话
例如：很多家长都会说吃饭饭，或者是水水等，长期这样和宝宝说话，会拖延孩子讲完整话的时间。
第三：最好不要让宝宝置身复杂的语言中
有些家庭中，各有各的方言，语言环境复杂了，多种的言语就会存在，这样会让宝宝产生困惑，结果会导致宝宝说话比较的晚。
第四：不要让宝宝重复错误的发音
很多宝宝刚刚学讲话，发音都不准，例如：“苹果”说成“苹朵”等，或者成年人会觉得好玩，但这是不对的，应该要用正确的语音引导。
宝宝语言发展的关键期
宝宝语言早教方案，幼儿语言提升能力早教方法， 0-3岁是宝宝语言发展最快、也是最为关键的阶段，细心的父母在实践中不难发现，宝宝在这个时期的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，宝宝就能说出一些多词句的话语，并学会使用各种基本类型的句子，说话时还会出现一些复合句。
2-6岁要重视孩子的语言早教，4个方法就能练，小学后差距明显
1、鼓励孩子讲述生活中发生的事
想要提升孩子的语言能力，就一定要鼓励他多开口，多表达。和孩子聊天，让他说一说发生过的事，就是一个有效的训练方法。
比如前一天，你带孩子去动物园、游乐场玩，或者只是在楼下散步，去水果店买水果，这些经历都可以变成你们的话题。让孩子说一说“你们去了哪里，看到了什么，做了什么事，感受如何”。
这个过程可以训练孩子的记忆力、表述能力和概括能力。
对于年龄较小的孩子，他们很难有条理地完整描述发生过的事。在他说的时候，我们一定要保持耐心，不要急于补充或纠正。
等孩子说完后，我们再用重复的方式回应孩子，教他如何完整地表达一句话，可以用哪些不同的方式表达同一个意思，从而完善、丰富他的语言表达能力。
比如孩子说“昨天看到了熊猫”，你可以这样补充，“是的，我们昨天在动物园看到了两只大熊猫，他们正在吃竹子，吃得津津有味。”
用这种方式重复孩子说过的话，他不会觉得你在批评、纠正他，反而会认为你很认真地听他说话，更有兴趣和你交流。
2、让孩子说出物品的名称和用途
这个训练方法可以提升孩子的表达能力，鼓励他思考，进而提升认知能力。
对于年龄较小的孩子，可以鼓励他说一说常见物品的名称和用途。
比如洗澡的时候问他，“这是什么呀？”孩子回答，“这是肥皂。”然后你可以回应道，“哦，这是肥皂。肥皂是用来干什么的呢？”
孩子可能会回答你，“用来洗澡”，或者说“用来搓出泡泡”。不管他的回答是不是你心里的答案，这都没有关系。让孩子知道物品的用途不是唯一的，对于培养他的发散思维和创造力很有益处。
所以，如果他说出了物品的常规用途，你可以再补充一些有创造性的答案。
对于5、6岁的孩子，你可以扩展物品的范围，说一些不常见物品的用途。比如砖头可以用来盖房子，也可以用来压住东西。筷子可以用来夹菜，也可以敲杯子发出好听的声音。
经常和孩子玩这类游戏，他的思维会变得很开阔，不容易拘泥于常规的框架，更有想象力和创造力。
3、鼓励孩子讲故事、编故事
一直以来，讲故事、读绘本好像都是父母的专利，孩子总是扮演听众的角色，没有机会表达。其实，我们完全可以和孩子交换角色，当他熟悉某一个故事后，请他讲给我们听。
讲述的过程中，孩子可能会发现自己遗忘了一些内容，或者讲得比较乱，没有逻辑性。这个时候不要直接纠正他，可以用录音或者拍视频的方式把孩子讲故事的过程记录下来。孩子会自己找到不足的地方，下一遍讲得更好。当他进步的时候，记得一定要称赞他。
除了讲故事，我们还可以鼓励孩子编故事，改变故事原本的走向和结局。
也可以搜索同一个故事的不同版本，比如灰姑娘、白雪公主都有不同版本的结局。可以找来讲给孩子听，避免他陷入思维定势，让他的思维更有灵活性。
4、说同义词，反义词
同义词和反义词不仅是小学语文的一种题型，也是我们在幼儿园阶段可以经常陪孩子玩的一种早教游戏。
人在记忆词汇的时候，大脑会把词汇分成不同的类别，分类储存。我们在教孩子词汇的时候，也可以把词语分成同义词和反义词，让孩子分别记忆，提升他思维的条理性，促进他对词汇的理解和记忆。
比如我们用到“高”这个词时，可以告诉孩子“高”的反义词是“矮”。说到“开心”的时候，可以顺便教他“高兴”这个同义词。
和孩子比赛谁能更快说出反义词，或者说出更多个同义词，这本身就是一个有趣的亲子游戏，还能在无形中帮孩子积累词汇，提升今后的作文水平。
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