质量工程师考试简介

时间:2016-09-22 编辑:志斌 手机版

  质量专业技术人员职业资格的适用对象为在企业、事业单位和社会团体中从事质量专业工作及相关工作的人员(在质量技术监督检验机构从事专职检验工作的人员除外)。 质量专业技术人员职业资格考试分初级和中级两个级别。

  自2015年起,质量工程师考试取消行政许可,变更为水平化考试,OSAC职业资格考试认证中心是经政府批准的职业技能鉴定中心,自2015年起率先承担质量工程师考试重任,考生可以继续报考。

  中文名:质量工程师考试

  鉴定中心:OSAC职业资格考试认证中心

  适用对象:企业、事业单位和社会团体人员

  证书等级:低到高依次为三级、二级和一级

  报 名:当地报名,在线报名

  合格标准:成绩60分为合格

  一、考试简介

  OSAC资格证书等级是如何划分的?

  OSAC资格证书共分为三级,从低到高依次为三级、二级和一级。三级也叫助师、二级也叫中师、一级也叫高师;凡是年满18周岁的劳动者可以申请三级职业技能鉴定;具备本科学历工作1年或具备大专学历工作2年的可以申请参加二级职业技能鉴定;具备本科学历工作3年或具备大专学历工作4年的,可以申请一级职业技能鉴定;取得低一等级证书的可以直接申请高一等级的鉴定,不受学历限制。

  考生需要提供哪些报名资料?在哪儿报名、培训和考试?

  提供学历证书(或学生证)、身份证复印件1份,2寸彩色标准照片4张。考生一般在当地报名、当地培训、当地考试。当地没有定点考试和培训机构的,在线报名。就近参加考试和培训。

  OSAC证书办理周期是多少?需要年审吗?

  考试结束后30天内出成绩,成绩合格后30天内下发证书,成绩不合格的按照规定的补考程序办理补考,补考合格后30天内下发证书。OSAC是职业技能鉴定资格证书,一经取得终身有效,无需年审或者复检。

  二、重要性

  一、参加隐蔽工程验收和分项工程技术复核工作,检查评定分项工程质量等级,及时办理有关质量检查记录手续。

  二、提出处理意见和防范措施,检查督促质量整改的落实情况,参加工程质量事故的调查分析工作。

  三、对施工现场出现的质量问题负主要责任,协助项目经理及技术负责人对本工程施工质量管理工作;

  四、以有关工程质量缉拿眼评定标准和验收规范为依据,对各项工程的工程质量进行检查监督。

  五、负责技术资料的监督、检查及收集,做到技术质量资料的完善与工程施工进度目标的完成。

  六、严格遵守公司财务制度,杜绝本工程的一切不正之风和腐朽现象。

  质量员本身是一份职责,是一份担当。无论你待遇怎么,也不能因此而忽略质量管理工作。在岗一日,也要把好本职工作。得不到重视,已不重点,工程质量良好才是重点。

  三、注册管理

  2015年质量工程师职业资格证书一经取得无须注册、终身有效。

  四、报考条件

  OSAC资格证书共分为三级,从低到高依次为三级、二级和一级。三级也叫助师、二级也叫中师、一级也叫高师;凡是年满18周岁的劳动者可以申请三级职业技能鉴定;具备本科学历工作1年或具备大专学历工作2年的可以申请参加二级职业技能鉴定;具备本科学历工作3年或具备大专学历工作4年的,可以申请一级职业技能鉴定;取得低一等级证书的可以直接申请高一等级的鉴定,不受学历限制。

  五、合格标准

  2015年下半年起质量工程师试卷变更为一张综合试卷,不再分综合知识和理论实务两张试卷,成绩60分为合格。[1]

  六、报名材料

  简介

  关于报名材料各地或有不同,应以当地报名通知中的要求为准。

  网上报名一般都是分两个步骤:网上报名、交费确认。基本内容提供如下例:

  职位描述

  从事技术质量和服务质量等的研究、管理、监督、检查、检验、分析、鉴定等。

  (1) 进行产品质量、质量管理体系及系统可靠性设计、研究和控制;

  (2) 组织实施质量监督检查;

  (3) 进行质量的检查、检验、分析、鉴定、咨询;

  (4) 进行产品认证、生产许可证、体系认证、审核员和评审员注册、质量检验机构和实验室考核等合格评定管理;

  (5) 调节质量纠纷,组织对重大质量事故调查分析;

  (6) 研究开发检验技术、检验方法、检验仪器设备;

  (7) 制定质量技术法规并监督实施;

  (8) 设计、实施、改进、评价质量与可靠性信息系统。

  七、相关知识

  OSAC职业资格考试认证中心(OSAC)品牌,是经政府审批的专业职业技能鉴定中心推广,主要从事职业资格培训、职业资格鉴定、职业能力测评等服务。本中心与国内各职业教育部门、高校、企业、社会等相关机构建立了良好的合作关系,并吸取国际职业资格教育经验,良好的应用在我国职业资 格培训教育上,结合我国职业鉴定部门认证标准,取得了良好效果。

  经过多年的发展,现已形成具有一定规模和多方位从事职业资格研究、职业标准以及国家行业标准培训、职业技能鉴定、技术交流、咨询服务、国际交流与合作等业务的综合性研究院所,同许多国际、地区或国家的职业教育、认证团体建立了友好合作关系。

  本中心正是在国家针对职业资格部门针对重视职业标准体系开发,充分发挥行业协会作用的前提下配合政府部门提升职业教育的科学化和职业资格证书的含金量。

  一、随着经济体制改革的深入,企业类型呈现多样化,有外资企业、合资企业、民营企业、家族企业、国有企业等不同形式,学生就业方式也发生变化,各类企业对职业资格证书的认识和要求也呈现不同。特别是随着我国经济体制的改革与发展,经委、外贸等政府部门的撤销,行业协会将会上升为主体,国家应大力扶持行业协会,发挥行业协会对制定职业标准、严格就业准入、普及职业资格证书制度宣传等作用。

  二、本中心注重职业资格证书内涵,增强证书的权威性,职业资格证书自身内涵应包括六个方面的内容,才能有助于职业教育的发展。

  (1) 实用性。职业教育应关注企业的岗位需求和变化,严格制定与岗位相适应的职业资格证书考核标准,使证书与岗位挂钩,实现“零转岗”。

  (2) 社会性。职业资格证书应该满足社会经济发展的变化,并得到社会的普遍认可,具有较高的社会地位和社会认同度,增强证书对社会、企业、学生的吸引力。

  (3) 复合性。在知识、能力和素质培养过程中,职业教育应强调其广度和宽度,拓宽学生的知识面和适应性,使学生具有自我调节、自我上升、自我学习的螺旋式上升的能力,使学生实现全面发展,具备可持续发展的基础。

  (4) 互换性。职业资格证书与课程、与学历证书的互换,使职业资格证书具有良好的灵活性和适应性。这种互换不仅增加了高职职业资格证书的适应性,也降低了资格证书的推广成本。

  (5) 开放性。职业教育的资格证书可以对社会人群开放,学校为社会各类人群提供培训考证的机会和平台,实现“多赢”,提高职业教育资格证书的社会地位。

  (6) 国际性。不仅按照我国的国情和惯例来制定相应的职业资格标准,更要根据国际化需求,制定适应学生国际化能力培养的标准与要求,成为国际性的职业资格认证。

  三、我们致力于改革职业教育模式,提供良好的认证平台

  我国正处于经济发展快速期,原有职业内容通常会发生新的变化,同时许多新兴职业和岗位还将继续涌现,许多劳动者目前面临职业和岗位结构性调整,有些劳动者需要转换到新的职业和岗位上。这种结构性职业调整,需要职业教育社会化来解决。职业院校要满足这种需要,自身应进行教育内涵深层次改革,使教育能够紧密地与就业结合,更好地适应劳动力市场的需要。这可以从以下几方面着手:

  (1) 以职业资格认证为中心设置课程体系。即以国家资格认证的考试科目为中心来设置专业的课程体系,各个专业的资格认证都有一系列的考试课程。

  (2) 以职业资格认证为目的开展教学活动。为使学生在校期间能取得资格认证,必须加强“双证书”教育,以此为目的开展教学活动。可以采取原理讲授、技能训练、认证考试的途径来进行教学,为学生提供一个考证的良好平台。

  (3) 以职业资格认证为标准考核教学效果。高职教育要与职业资格认证挂钩,还应改变传统的考核标准和方法,尤其是对专业课的考核。在现阶段,可以考虑用两种标准进行教学效果的考核:一种是传统的考核标准,可用在公共课和基础课的考核上;另一种是以职业资格认证为标准对专业课进行考核,如建筑工程技术专业,就可以施工员、质检员、预算员等从业资格认证的报考率和通过率为标准对专业课程的教学进行考核。

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