中外合作办学类专业层出不穷，4+0模式、2+2模式、3+1模式种类繁多，家长和考生应该如何选择中外合作办学类专业呢?下面一起来看看专家对中外合作办学类专业的选择吧!
沿革
改革开放30多年来，中国教育国际合作与交流不断深入和拓展，初步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。以中外合作办学、境外办学、双向留学、合作科研、聘请外籍教师、学生交换等为主要形式的跨境教育已成为教育国际合作与交流的重要内容，对推动中国办学体制改革、拓宽人才培养途径、促进教育对外开放发挥了积极作用，取得了显著成效。
中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。 随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外高等教育合作办学在20年余年中发展迅速，办学规模逐步扩大，办学层次初步的提高，办学模式也更加趋于多样化。截至目前，全国共有经教育部批准的本科以上中外合作办学机构63个，中外合作办学项目1087个，合作办学国家涉及美国、英国、德国、法国、加拿大、澳大利亚等20余个。中外合作办学覆盖各个教学层次和类型，涉及理工农医人文社科等十二大学科门类200多个专业。
目前中外合作办学中，真正的国外一流大学、一流专业的国外合作者较少，使得中外合作办学整体层次不高。在专业设置方面过于集中，经济管理类偏多，理工类较少。中外合作办学的目的在于引进国外优质教育资源，“为我所用”，推动我国高等教育的改革，促进我国教育事业的发展。引进的国外优质教育资源，应当与我方合作院校或者学科、专业“门当户对”，引进时要充分考虑我方合作院校的办学实力、水平和特色，使双方资源可以有效匹配、优势互补。
从学科建设角度看，目前在两校特色和优势学科领域内开展的合作较少，致使优质教育资源引进力度不够，师资和图书资料方面也存在很大的缺口，外籍教师队伍不稳定。在课程和教材引进方面存在一定的随意性，照搬国外的学分制来管理教学，这些举措都无法最大限度地发挥中西合璧的教育独特功效。
随着我国教育教学改革的不断深入，我们也在不断思考和探索如何更加有效的发挥中外合作办学自身的优势，引入更加优质的国际教育资源，使之更加适应中国目前的新时代需求，更好地为我国高等教育服务。电子科技大学和英国格拉斯哥大学的电气类中外本科教育合作办学项目就是在这一大环境下孕育而生的。
高等教育中外合作办学类型和区别
截止2016年2月19日，教育部中外合作办学监管工作信息平台公布的本科层次中外合作办学机构(含内地与港澳台地区合作办学机构)61个，合作办学项目894个。合作办学机构中，独立法人机构包含7个，985高校举办的非独立法人合作办学机构16个，211大学16个，省属普通高校22个。我国中外合作办学主要包含三种类型：
中外合作办学项目
中外合作办学项目是指经教育部批准的中国正规高校与境外高校开办的合作项目，其办学层次和类别是非常多样化的，有高等学历教育、高等专科教育，以及非学历高等教育和高级中等教育等，合作办学项目只允许开设一个专业。
比如电子科技大学与格拉斯哥大学的电子信息工程(电气类)联合办学项目，北京邮电大学-Queen Mary合作办学项目等。其在享有办学双方优质教育资源的前提下，可以良好地依托国内高校的办学平台和资源。但在专业拓展上存在着一定的约束，即一个项目仅可以支撑一个办学专业。
独立法人中外合作办学机构
独立法人中外合作办学机构是指经教育部批准的外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，具有独立法人资格，独立承担办学责任。
该类合作办学属完全独立的办学机构，有独立的办学场所，办学自主权更灵活。在办学事实上属于国外高校在中国的分校，与合作办学中的中方高校无太多隶属关系，教学的软硬件资源以合作办学中的外方为主，学生毕业达到要求可获得合作办学的外放学位以及合作办学机构自身的毕业证书。
非独立法人中外合作办学机构
非独立法人中外合作办学机构是指经教育部批准的外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，不具备法人资格，由合作办学双方共同承担办学责任。比如上海交大密歇根学院、东北财大萨里国际学院、电子科技大学格拉斯哥学院等。
此类联合办学机构在享有中外双方的教育资源外，可以完全依托中外合作办学中的中方高校的教学资源和平台、办学场所及良好的社会声誉，达到真正的强强联合。
如电子科技大学的格拉斯哥学院即为电子科技大学所属二级学院，在软硬件资源上享受电子科技大学国家985高校的教育教学平台，举办的合作办学机构开设的专业均为两校的王牌专业，合格毕业生可获得两校的本土文凭(非国际文凭)。
同时，格拉斯哥学院可以依托电子科技大学的实验教学资源和科研平台，能够更好地实施研究型教学模式，培养学生的实践动手能力。
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