三年级语文赵州桥教学设计

时间:2022-03-31 08:18:33 中小学知识资料 我要投稿

三年级语文赵州桥教学设计(通用9篇)

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的三年级语文赵州桥教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文赵州桥教学设计(通用9篇)

  三年级语文赵州桥教学设计 篇1

  【设计思路】

  一、猜谜导入

  1.驼背公公,力大无穷,爱驮什么?车水马龙。(谜底:桥。)

  2.启发议论,看图激趣

  向大家介绍一下各种类型的桥,然后引入主题,今天介绍一座古老的桥梁,下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥。

  (播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写赵州桥的?

  小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?

  二、初读课文,掌握生字的读音,感受课文大意

  1.教师读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

  2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。

  3.检查生字掌握情况。

  赵县:在河北省,古代叫赵州。

  隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。

  设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就叫设计。

  冲毁:冲破。

  4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

  5.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。想一想,历史上还有哪些著名的桥

  6.抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。

  三、提问设疑,研读课文

  (一)学习第一自然段。

  1. 自学第一自然段,这段介绍了有关赵周桥的什么?

  2. 小组讨论交流。

  3. 小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。

  4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

  (二)学习第二自然段。

  1、了解句与句之间的联系。

  ⑴这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,使用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

  【板书:雄伟桥长桥宽】

  ⑵读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

  【板书:没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

  ⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)

  【板书:既……又……】

  ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

  导语:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍,还要告诉我们什么呢?

  3.全班朗读第二、三段。

  4.深刻理解语言。

  ⑴出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”

  理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

  ⑵理解“创举”。字典中的解释:开始做。

  ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。)

  ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样:(桥很坚固)

  ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……)

  5.小结:显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

  四、总结、扩展

  1、总结:学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

  2、扩展。

  (1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥,它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

  (2)这种设计在建桥史上是一个(),既()又()。

  (3)赵州桥为什么会世界闻名?

  五、布置作业。

  1、背诵课文第二自然段。

  2、预习第3自然段。

  预习提纲:

  (1)这个自然段主要讲的是什么?

  (2)描写了几种龙的姿态?

  (3)“所有的龙”指的是哪些龙?

  【课后反思】

  刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的桥,导入课题时轻松自然。

  此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音,起到引导的作用。

  留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。

  充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。

  利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解桥。

  通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。

  这节课主要体现了以下特点:

  1.充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

  当前小学的教学形式以班级授课制为主,受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里,信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习,可以利用网络加强相互间的合作学习,自己的学习成果可以瞬间传递给对方,也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此,在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料,利用信息资源跨越时空界限的特点,把学习由课内延伸到课外。

  在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学完成的。教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。同时,教师让学生通过互联网查找“桥”,利用网络加强了学生相互间的合作学习,并结合实际了解了桥的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养他们自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。

  2.利用计算机图、文、声、像并茂的特点,激发学习兴趣。

  由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能,教学材料不再是相对固定的了,而是以最快的速度,为教材补入新的语文信息,并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件,还可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字、呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。

  本课教师设计的教学以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文,收到了良好的教学效果。

  三年级语文赵州桥教学设计 篇2

  教材分析

  《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文(鲁教版)三年级上册的一篇讲读课文。这是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。

  这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生的民族自豪感。

  教学设计

  1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“赵县、隋朝、石匠、全部、横跨、砌成、坚固、雕刻、前爪、抵着、安济桥”等词语。

  2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学重点

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;

  教学难点

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我国十大名桥中有一座看似普通的桥,它却是世界闻名的石拱桥,它的名字叫――赵州桥。(板书课题)

  用最响亮的声音齐读课题。

  二、整体感知

  1请同学们打开书,借助拼音,读通句子,难读的地方可以多读几遍。

  2大家读的很认真,生词一定会读了。(出示生词)

  赵县 隋朝 石匠 全部 横跨 砌成坚固 雕刻 前爪 抵着 安济桥

  指读生词,教师相继正音。

  “隋朝”――我国历史上的一个朝代,距离现在已经有1300多年了。

  “石匠”(文中的石匠指的是谁?)

  (出示李春头像)这就是隋朝的李春,是他设计并参加建造了赵州桥。

  3生词读准了,相信课文也能读好,请四位同学朗读,其他同学注意倾听,看看你对赵州桥有了哪些了解?(交流)

  三 精读课文

  (一)感受赵州桥独特的设计

  1、 那么这座世界闻名的赵州桥到底是什么样的呢?请同学们默读课文第2自然段,画出有关语句(提醒学生注意:默读要不指读,不动唇)

  指读学生所画的句子,(教师出示第二自然段的2、3、4句),其他同学边听边看,看看这是一座怎样的桥?

  2、教师指导朗读:(出示隋朝当时普通的桥与赵州桥对比)桥长50多米,有 9米多宽,这么长的桥在1300多年前的隋朝真可谓是非常雄伟了。谁来读出赵州桥的雄伟。指读,评价。

  3、感受到了赵州桥的雄伟,让我们再读读这几句话,这一次边读边借助插图,对照一下,必要的地方还可以在图上指一指,自己先来练一练。

  (学生自练)师:我看有的同学可以不看书,直接看着图就能介绍赵州桥的样子,同位俩相互试一试。

  指名到台前指着大屏幕介绍赵州桥的样子。

  4、师:一个大桥洞,四个小桥洞,这种设计有什么好处?(生答)

  师:也正是这种设计,使赵州桥历经8次大地震而不倒,54次大洪水而不垮,无数次战乱而不毁。时值今日,1300多年过去了,它依然屹立在洨河之上。它在建桥史上是一个创举!(板:创举)

  什么是创举?你是怎么知道的?

  从你课前搜集的有关资料当中,你知道为什么说它是一个创举吗?(比欧洲早了整整1100年)

  5、师:了解了赵州桥不仅设计巧妙,而且这种设计在世界桥梁史上是首创,比欧洲早了整整1100年,这是设计者李春,也是我国劳动人民智慧的体现呀!此处,你想说什么?

  带着这种感受齐读“这种设计……”。

  6、通过刚才对第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一个词或一句话来说说吗?(创新;节约;独特;坚固……)

  师:是啊,如果说十岁是可爱的孩子,20岁是年轻的小伙,40岁是不惑的中年人,80岁是白发苍苍的老人,那么1400岁的赵州桥在你看来是什么?

  师:想象一下,就是这位老人,1400年的岁月里曾经经历过什么?发生过什么变化?

  师:是啊,那再带着你的感受读读这一段,一定体会得更加深刻。

  (二)感受赵州桥精美的图案

  过渡:赵州桥不但雄伟、坚固、设计独特,而且还非常美观呢。

  1 大家读读课文第3自然段。指读,评价。

  教师指导朗读:我们可以边读边想象龙的姿态,感觉各种各样的龙真像活了一样。

  指名读,师:你看在作者细致的观察和生动的描述下,那一条条龙多么活灵活现呀。再指读。

  2想不想亲眼去看一看栏板上那精美的图案,(播放视频)看哪位同学的眼睛最亮,看到的龙最多。

  看了录像,你有什么感受?(板书:精美)相信你此时会把这一段读得更好,指读。我看有的同学都会背下来了,我们一起试一试。

  3想象:从刚才录像中看到,栏板上还有许多龙,姿态各异,请大家闭目想象还有什么样的呢?教师引导:有的刻着……有的刻着……

  所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

  三、赞叹赵州桥

  如此雄伟、坚固,而且美观的赵州桥到2005年11月3日,它已经走过了1400多年的风风雨雨,这一天,世界各界人士齐聚赵县,共同为赵州桥庆祝1400岁生日,在这次庆祝会上,他们会怎样赞叹赵州桥呢?

  引导:此时站在赵州桥上,人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民,人们还会怎样赞叹他们?

  师:赵州桥真是我们中国人的骄傲,让我们带着自豪朗读最后一段。

  作业:1、继续带着自豪的情感朗读课文。

  2、把喜欢的部分抄下来。

  3、济宁是运河之都,古老的运河穿城而过,遗留下名桥数十座,了解济宁桥的历史,下节课交流。

  板书设计:

  创举

  15、赵州桥

  世界闻名

  精美

  教学反思

  一、 精心设计,文意兼得

  语文教学的魅力就在于:工具性与人文性的和谐统一。教学中,我抓住课文含义深刻的词句精心设计,意在让学生真正体会到语言文字中所包容的深刻的文化底蕴和作者所要表达的思想感情。这样,由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。例如,理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

  二、感悟,在想象中激活

  正如罗丹所说:世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的,教师拥有善于发现的眼睛,挖掘语言文字背后东西,想办法启发学生的联想和想象,化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时,他们独特的感悟才能被激活。

  《赵州桥》在教材里是一座文字的桥,只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时,感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中,我抓住“坚固”和“美观”两个词让学生感悟,让学生换个角度将这座桥想象成一个老人,学生的想象被激活了,他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些,教学中我创设了一种氛围,让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动,使文本本身更具有张力。

  点评

  在教学中,李老师以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,以保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动学习意识和探究精神为出发点,巧妙创设教学情境。注重朗读的指导,突出了以读代讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣。在朗读指导方面,采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。进行了扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果。

  三年级语文赵州桥教学设计 篇3

  学习目标:

  1、认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人智慧和才干,增强民族自豪感,渗透环保教育。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  学习重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  学习难点:

  理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  课前准备:

  学词卡片,搜集课文相关资料。

  主要学习方法:

  自主读悟,小组合作探究

  课时:2课时

  学习过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、今天,老师要来考考你们,义乌城内有哪些桥?

  学生回答,教师出示相应图片

  2、是啊,这些桥横跨在义乌江上,为义乌的交通通便利,经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。

  3、今天,我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。(板书课题:赵州桥)

  二、初读感知

  1、学生自由读文,同桌互读字词、正音。

  2、出示生字词,多种形式认读。

  齐读→开火车认读

  3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥?

  根据回答,引导整理板书:

  历史悠久

  雄伟坚固

  非常美观

  三、品读课文

  1、自主选择,小组合作学习

  选择其一,找到相应段落,读一读,说一说,读后的收获,提出不明白问题。

  2、汇报交流

  (1)历史悠久

  汇报→朗读

  (2)雄伟坚固

  汇报

  读课文中的语句

  预设问题:什么是创举?

  (3)非常美观

  A、汇报

  B、引导理解“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿?

  用“……不但……,而且……”练习说话。

  C、引导学生想象龙的其他形态。

  D、出示“宗泽桥”石栏图案,仿照课文说一说。

  E、宗泽桥既坚固又美观,作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥

  四、课堂总结延伸

  第二课时

  一、复习巩固

  1、听写词语

  2、用自己的话说说赵州桥的特点

  二、朗读体验

  1、有感情地朗读课文

  2、试背喜欢的部分

  3、情感交流,想对李春或古代的工匠说些什么?

  4、抄写自己喜欢的语句

  三、扩展交流

  1、展示课前搜集的桥的资料

  2、说说义乌的古建筑,激发爱家乡自豪感

  三年级语文赵州桥教学设计 篇4

  第一课时

  一、学习目标

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

  3、读通课文,能够积累文中的一些优美词句。

  二、教学重点:

  认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  三、教学难点:

  读通课文,积累优美词句。

  四、教学过程

  教学环节师生教学活动时间

  安排设计意图

  一、赏图入境,激发兴趣1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片,你们想说什么?

  2、噢,有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的兴趣。

  2、激发学生学习课文的兴趣

  二、活动引路,读文识字1、开展读书“闯关”活动。

  A.“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。

  B.学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)

  C.同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

  2、开展读书“展示会”活动。

  A.“我会认”。抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

  B.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

  C.“我想读”。谁想读谁就站起来读。(适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)

  1、激起学生互学生字的积极性。

  2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。

  3.初步感受自豪的感情,为下节课的学习做铺垫。

  三、巩固认字,指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。

  2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。

  3、“查”字。同桌互相查写的字。

  4、“评”字。四人小组评评谁写得好,展示。1、引导学生自主发现生字的特点。

  2、互查生字激发学生把字写好。

  四、品读课文,初次赏桥1、通读全文,简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的?(板书)

  2、赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。

  3、交流:通过阅读第一自然段,你发现赵州桥是一座( )的桥?(板书)

  1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上,小组交流阅读所得。

  五、设疑提问,铺垫下文据我的了解,赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,请同学们结合自己了解到的桥梁的资料,在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题,让学生结合自己了解的资料解决问题,有助于学生分辨所收集信息的可用性。

  2、为下节课的学习做铺垫。

  板书设计:

  时间 历史悠久

  结构

  赵州桥

  用途

  美观

  三年级语文赵州桥教学设计 篇5

  一、 导入

  1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道了赵州桥具有什么特点?

  2、快来读读这一自然段,你从中知道了什么?

  3、听清楚老师的的要求:

  (1) 用你的朗读,告诉我们它坐落在哪?

  (2) 用你的朗读,告诉我们它的设计者是谁?

  (3) 用你的朗读,告诉我们它的年代?

  (4) 用你的朗读,告诉我们它在世界上的影响?

  4、听了你们的朗读,老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了,你们呢?

  二、 体会文章的第二自然段。

  1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟,哪些语句让你感受最深?标画下来,并说说你的感受。

  2、学生汇报:

  l 桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人。

  (1) 指学生读出句子说出感受。

  (2) 50多米长,9米多宽。它的`桥长大约有我们的6个教室那么长,桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车,两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机,不能再现这热闹的景象。

  (3) 把你的感受读出来。

  这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。

  (1) 指学生读出句子说出感受。

  (2) 仔细找一找,赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同?而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面,多么有气势啊。能读出这种气势吗?

  大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从4个小桥洞流过。

  3、听老师的问题,试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

  (1) 赵州桥有多长?有多宽?

  (2) 这么长的桥,有什么特点?

  (3) 大桥洞上还有什么?

  4、“这种设计,在建桥史上是一个创举。”

  (1)这种设计”是指怎样的设计? 可以读读书上的句子,也可以用自己的话说一说。

  (2)教师简单介绍原理。

  (3)再读读这句话,你有什么疑问吗?

  (4)课文的哪句话告诉我们答案了?

  (5)能用几个短语概括吗?

  5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了,谁来再读读这一句,读出这组关联词语。老师也想读读,愿意和我配合一下吗?

  6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了,也就是1300多岁了,在这漫长的岁月里,它经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上,你想对谁说?说些什么?

  三、 体会文章的第三自然段

  1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固,而且美观。”

  (1)读一读,这是什么句?

  (2)什么作用?。

  (3)哪部分是承上?哪部分是启下?

  (4)教师说明用法:过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切,所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句,使内容更加连贯。

  2、同学们,现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案,无数只龙个个栩栩如生,可称为艺术珍品。快找找,它们都藏在哪呢?请在书中找到对应的语句,读一读。

  (1)你最喜欢那哪幅雕刻?把它的特点读给我们听听。教师评价:

  l 赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。

  (2)作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的?

  (3)既然喜欢这些雕刻,能把它印在脑海中吗?试着填一填。

  (4)看看你填的内容和前面的句子有什么联系?

  (5)再试着背一背:

  3、同学们,你们看,作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢,你能不能发挥想象,帮助作者把它描写具体呢?

  4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗?展开想象,运用这样的句式,用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。

  (1)小组内练习说一说。

  (2)指名展示。

  5、多美的石雕啊,同学们。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

  6、我们知道,在石头上刻图案是非常困难的,只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻,面对赵州桥,你又想对古代的劳动人民说些什么?

  四、 总结全文

  1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人,你有什么感受?

  2、让我们齐读最后一段,把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。

  3、这节课我们领略了赵州桥的风采,体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料,看看你还会发现什么奥秘?

  三年级语文赵州桥教学设计 篇6

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、情境导入

  1、播放课件:昔日的洨河风光。

  2、谈话导入:

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知

  1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  2、汇报交流:

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  ⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

  ⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  ⑶ 朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  3、引导小结:

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  4、播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  1、用生字卡片抽读生字。

  2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  3、指导写字:

  ⑴ 分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  ⑵ 学生写字。

  ⑶ 学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、搜集桥的图片和文字资料。

  三年级语文赵州桥教学设计 篇7

  一、【课文简析】

  《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文,课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

  选编这篇课文的主要意图,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动人民的情感。

  二、【学情介绍】

  这是学生在三年级接触的第一篇说明文,学生虽然对文体的了解并不深,但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹,这也是中华的传统文化之一,学生比较感兴趣。学生处于三年级,识字和词语的积累相对来说还是很重要的,结合文章和学生的特点,本课设计让学生多读,学生运用学过的读书方法,多读多想,在自读中动脑思考,学会发现问题,提出问题。

  三、【设计理念】

  1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计,不但坚固而且美观,把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法,与文本之间进行直接交流,在自读中动脑思考,学会发现问题,提出问题,从而了解赵州桥的特点,领悟语言描写的特色。

  2、理性思路,认识特点。引导学生在阅读中独立思考,理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟,运用了几个数字,启发学生学会联系生活实际去体会;写桥的独特设计,主要是抓住桥洞的特点来描述的。

  四、【教学目标】

  1、知识与技能目标:

  (1)认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、过程与方法目标:

  (1)能够积累文中的一些优美词句,在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  (2)能从列数字,举例子等说明方法中学习写作的方法。

  3、情感与态度目标:

  了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  五、【教学重点】

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点,体会语言描写的特色。

  六、【教学难点】

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,学会围绕一个意思写一段话。

  七、【课前准备】

  1、制作PPT。

  2、布置学生了解有关桥梁的资料。

  八、【教学课时】2课时

  三年级语文赵州桥教学设计 篇8

  一、学习目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、能从列数字,举例子等说明方法中学习写作的方法。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  二、教学重点:

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点,体会语言描写的特色。

  三、教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,学会围绕一个意思写一段话。

  四、教学过程

  教学环节师生教学活动时间

  安排设计意图

  一、复习导入复习上节课的生字词。

  2温故知新

  二、合作探究——议桥1、赵州桥在中国乃至世界,都可以说是一个创举,那你对赵州桥的了解又有多少呢?请四人小组研究讨论,并且完成研究卡片的填写。

  研究课题:古老的桥──赵州桥

  桥的特点:

  相关资料:

  研究者:5

  1、构建开放式教学理念,充分尊重学生的个性,激发学生的主动性、创造性。

  2、引导合作学习。

  三、品读感悟——赏桥1、学习重点词句:

  ⑴ “赵州桥非常雄伟。”

  问题:课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟?除了雄伟还写了什么?从哪里可以看出坚固?

  读第二自然段。

  ⑵ “这座桥不但坚固,而且美观。”

  交流“这句话这样写,好在哪儿呢?”

  语言表达:用“不但……而且……”说话。

  读第三自然段。

  师:第三自然段把桥写得非常美,谁能来美美地读一读这一段?(指名读、男女赛读、齐读)

  尝试背诵第三自然段。

  ⑶ “这种设计,在建桥史上是一个创举。”

  问题:创举是什么意思?看到这句话,你想问什么?

  2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座( )的桥。(板书)

  3、赵州桥之所以能够成为创举,你们觉得是谁的功劳?

  4、总结:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。181、“赵州桥非常雄伟”是一句总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

  2、让学生感悟承上启下写法的好处。

  3、训练学生的语言表达。

  4、鼓励学生运用已经掌握的读书方法,在自主读书的过程中动脑思考,发现问题,提出问题,想办法解决问题,并在与同学交流的过程中体会表达的精妙之处。

  四、美文赛读——赞桥1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜欢的,请你用“不但……而且……”夸一夸它。

  2、大家已经非常了解这著名的古桥了,让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧!51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。

  2、通过朗读感受赵州桥的美。

  五、拓展延伸1、夸得好!我看出赵舟桥已进入你们的心中。看到同学那么努力,老师想给大家看一样东西,让大家轻松一下。(出示中国结)知道这是什么吗?你觉得它有什么特点?

  2、请你仿照赵州桥的研究课题填写中国结的研究卡片。

  研究课题:中国结

  桥的特点:

  相关资料:

  研究者:

  3、用一段话把你刚才对中国结的研究写下来。

  让学生体会语言描写的特色,学会围绕一个意思写一段话。

  六、板书设计:

  时间 历史悠久

  结构

  赵州桥 雄伟坚固 劳动人民的智慧和才干

  用途

  美观 非常美观

  七、作业布置:

  四人小组分享刚才写的话,并评一评谁写得最好。

  三年级语文赵州桥教学设计 篇9

  一、教学目标

  依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标:

  1.会认10个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。

  2.了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中,着重练习围绕中心句写一段话,提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

  3.感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

  二、教学重点、难点

  根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求,本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  1、 同学们,前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子,也欣赏了美丽的神话故事。这一节课,我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。(出示赵州桥图片)它的名字叫赵州桥。(连读两遍)

  2、 在检查读课文之前,我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况(出示生字)同学们先自己读一读。然后指名读,而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字(连读2遍)大家生字词都掌握的很好,今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

  (二)过程

  1、细读课文,深入了解

  (1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

  (2)同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

  (3)通读全文后,用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的?

  2、精读课文,理解内容

  (1)学习第一自然段,了解赵州桥基本概况。

  体会赵州桥的雄伟和坚固(学习课文第二自然段)

  (1) 第二自然段写的赵州桥有一个中心句,是哪一句你知道吗?(指名回答)(板书:雄伟坚固)全段是围绕这句话写的,那都写了赵州桥的哪几方面内容?指名读课文第二自然段,请同学们仔细听,边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

  (2) 同学们听的很认真,画的也很认真,那现在我们请几位同学来跟大家交流一下,你是从哪里看出赵州桥的雄伟?(生回答后,教师出示,并逐句解释)

  A. 体会赵州桥雄伟

  a. 桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长 ②桥宽比我们3个教室还宽

  b. 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

  B.体会坚固从结构设计特点来体会(看)

  a.赵州桥的设计有什么特点?

  b. 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(请同学们想像一下,当我们站在桥下,看着37米多宽的桥面。50多米长的桥,你有什么感想?那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟?在当时看来,我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土,当时人们又是怎样做到的?)那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受,对他们充满了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板书:材料、结构)

  C.赵州桥不仅有一个大桥洞,还有什么呢?我们往下看,生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢?谁来给大家解释一下创举是什么意思?(从来没有过的举动)

  b.课文中的“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞(指名回答)

  c.大小桥洞各有什么作用?平时——发大水时——(出示,直观讲解)

  d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢?生回答,找出关键语句:既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙,那让我们来一起读一读,体会一下吧。(齐读)

  E.为什么说可以减轻冲击力呢?——大桥洞没有桥墩,小桥洞可以排洪 真是一举两得,怪不得洪水冲不垮。那同学们,你们觉得赵州桥怎么样?生回答:非常坚固 教师板书:坚固

  本段中出现一个句式:既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下,发现意思没有改变,说明该句式这两部分内容不分先后,先说哪一部分都可以,所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。(指名回答,做评议)

  体会赵州桥的美观(学习课文第三自然段)

  A.好,体会了雄伟坚固的赵州桥,那么它的美观又从何体现呢?让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段,想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的?(指名回答)

  B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固,而且美观。(指名读)哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来说一说?哪些部分又写了赵州桥的美观?(生回答)那你们知道该段第一句话好在哪儿吗?——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固,又引出了下面的内容(提示大家本自然段写的是赵州桥的美观)像这种既总结了前面的内容,又引出下面的内容,这样的句子,我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。(师板书:过渡句,承上启下)

  把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词:“不但...而且...”(板书:这组关联词表示递进的关系)向我们说明赵州桥有坚固的特点,而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

  C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢?请同学们自读课文,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同,非常美观。让我们一起来看屏幕,看一下这些表现美观的句子。(出示,配上图案)这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前,让我们一起来读一读这些词语。(生读)让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“:;”那么这里的冒号有什么作用呢?——引起下文。和后面的内容有什么关系?冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意,分号有什么作用呢?——表示连接的三个句子间的并列关系,不分顺序先后,并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。(指名回答)

  3、总结升华

  一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥,而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了,课文是怎样夸它的呢?(指名读)赵州桥世界文明、历史悠久,它表现了人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产!

  四、课堂总结

  1、赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们的创造精神,把祖国建设的更加美好。

  2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊!”为中心句,展开写一段话。(生写,教师巡视指导)指名读自己写的段落,师生共同评议。

  五、板书设计

  桥长、宽

  雄伟

  大、小桥洞

  没有桥墩

  赵州桥

  坚固 一个大桥洞

  减轻重量、节省材料

  四个小桥洞

  美观 精美图案

【三年级语文赵州桥教学设计(通用9篇)】相关文章:

人教版三年级南辕北辙教学设计08-11

三年级英语下册《At the zoo》教学设计08-14

小学语文生命生命教学设计(精选8篇)03-18

高中语文优秀教案教学设计课型模式08-18

穷人教学设计08-25

长城教学设计08-25

荷花教学设计08-25

匆匆教学设计08-23

尊严教学设计08-23

《绿》教学设计08-18