詹天佑教学实录

詹天佑教学实录

　　【1】詹天佑教学实录

　　一、初步认识人物

　　师：今天我们学习一篇新课。(出示詹天佑)

　　生：詹天佑。

　　师：(出示詹天佑画像)这就是詹天佑。有没有同学了解詹天佑呢?

　　生：他是江西人。

　　生：它是我国杰出的爱国工程师。

　　师：现在，我们就来轻轻地朗读他的一个简介。

　　(第一自然段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。)

　　师：这段中有一句话比较难读，是(最后一句)。应该怎么读呢?

　　指名读。

　　师：如果这样划分，你会停顿吗?(引导读长句子)

　　(出示：这是第一条/完全由我国的工程技术人员/设计施工的/铁路干线。)指名读。齐读。

　　师：从刚刚的简介中，你了解到什么?

　　生：詹天佑是一个铁路工程师。第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，他是总工程师。

　　师：在第一自然段中，有一个词语说明他是总工程师。这条铁路就是在他的(主持)下完成的。

　　二、浏览课文 找过渡句

　　师：让我们走进詹天佑这篇课文，更深入地了解詹天佑。请同学们自由的朗读课文，画出文中的过渡句。先读一读，再思考。

　　师：(讲解过渡句的位置)在同学们的时候，发现一个问题，有部分同学认为过渡句在段落的末尾，其实，最常见的过渡句在每一段的(开头)。而且，常常不会在文章的开头或是中间，一般在文章的(中间)。

　　师：文中的过渡句在哪呢?

　　生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务马上开始勘测线路。(校对)

　　齐读过渡句。

　　三、感知课文

　　(一)2-4自然段：接受任务

　　师：过渡句的作用是?

　　生：承上启下

　　师：过渡句告诉我们前面两个自然段说了什么呢?

　　生：有些人会嘲笑。(强调嘲笑)

　　生：困难。

　　齐读困难、嘲笑这两个词。

　　师：接下来我们来读读第二、三自然段，看看詹天佑遇到了怎样的困难，遭到了怎样的嘲笑。

　　指名读第二自然段。正音没法子(法读第二声)。

　　师：读了第二自然段，你知道小节最想说什么吗?

　　生：很多帝国主义国家想要控制我国的北部，争夺这条铁路的修筑权。

　　师：当时的帝国主义国家主要是两个国家——英国和俄国。这两个国家派了使臣到中国来争夺铁路的修筑权，争了很久，没有结果，课文中有一个词来形容，是(争持)。还有一个四字词语来形容，就是(争持不下)。

　　师：尽管这样，帝国主义使臣还是想出了一个办法，提出了一个要求。

　　生：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

　　师：他们提出这种条件，其实就是一种(要挟)。

　　指名朗读第二自然段。读准词语轻蔑。

　　师：能不能把长句子注意停顿之后，再读一读。

　　(出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北/修筑铁路的中国工程师/还没有出世呢。”)

　　指名读。能准确停顿了。

　　师：轻蔑的语气没有读出来，轻蔑就是(嘲笑)的意思，就是外国人对中国工程师瞧不起。瞧不起是什么语气呢?

　　指名读，老师范读，体会轻蔑的语气。

　　师：除了外国人对中国工程师的(轻蔑)，还感受什么呢?

　　生：修筑铁路很艰难。(师指出书上用：艰巨)

　　读高山深涧、悬崖峭壁。师范读，生跟读，体会修铁路的艰巨。

　　师：第二、三自然段主要讲了什么呢?

　　生：清政府想要修建铁路，让詹天佑修筑铁路，外国人瞧不起，外国人嘲笑中国人。

　　师：刚刚我们找到了(过渡句)，研究一下过渡句。其实，二、三自然段最主要的是两个关键词(困难、嘲笑)

　　生：詹天佑遇到了困难，受到外国人的嘲笑。

　　师：抓住过渡句的关键词，自己组织语言，就能很好地概括了。

　　(二)4-6自然段：完成任务

　　师：詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。毅然是什么意思?

　　(板书：毅然接受任务)

　　师：外国人都在犹豫，可是他却(毅然接受任务)，毫不犹豫。

　　齐读毅然接受任务。

　　师：毅然接受任务之后，他马上开始(勘测线路)。第四小节重点就是讲解(勘测线路)。那接下来两个自然段，又讲了什么呢?浏览课文，找到相应的词语。

　　师：第四自然段是勘测线路，第五自然段是(开凿隧道)，第六小节是(设计人字形线路)。

　　板书：勘测线路开凿隧道设计人字形线路

　　第四自然段：精密勘测线路

　　指名读第四自然段。

　　师：詹天佑白天(攀山越岭，勘测线路)，晚上(在油灯下绘图)，勘测线路要经过周密计算，哪里要开山(哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小)，而且经常勉励工作人员(工作要精密，不能有一点儿马虎)。所以这段话可以概括为(精密勘测线路)。

　　(板书：精密勘测线路)

　　第五自然段：巧妙开凿隧道

　　师朗读第五自然段，提出问题：在哪两座山上开凿隧道。

　　师：在哪两自然段开凿隧道的呢?

　　生齐说：居庸关和八达岭。

　　师：哪个是居庸关?哪个是八达岭?(出示图片)

　　生：高的是居庸关，另一个是八达岭。

　　师：书上用什么词语形容两座山的.?

　　生：居庸关山势高，岩层厚。

　　师：那怎么知道是八达岭的呢?

　　生：一个是居庸关，另一个肯定是八达岭啊。

　　生：八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。

　　师：每个隧道的开凿方法都不一样，用波浪线划出居庸关和八达岭开凿的方法。

　　师：居庸关的开凿方法是(从两端同时向中间凿进的办法)。

　　学生1用动作演示居庸关开凿方法。

　　学生2边讲解边演示八达岭开凿方法。划出句子中的关联词“先、再”。

　　老师演示动作——先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。

　　师：你觉得两种开凿方法怎么样呢?(妙)用一个词语形容(巧妙)。

　　第六自然段：创新设计人字形线路