关于浅谈英语阅读技巧的形成和培养
英语阅读理解技巧的形成和培养，是要通过日常教学的漫长过程逐渐形成的，并且对于学生今后的英语学习有着很重要的帮助。在我的日常教学中我主要有几下几个方面的做法：
首先，文化背景知识是我们学生在学习方面的一个较大难题，中国学生在阅读英语材料的时候，由于文化背景的不同导致很多学生在这种涉及到文化的英语材料的理解中出现困难。在教学过程中，我比较注重针对相关主题，对学生进行相关的文化，历史，政治，地理，风俗习惯等背景知识进行补充，对一些谚语的来源加以说明，让学生养成良好的`习惯，自己学着去搜索及补充，慢慢的积累一定量的文化知识，长此以往，学生的知识量也是非常可观的。并且，他们有了主动性去熟悉了解材料的背景，即使在遇到不懂的单词和句子，也能根据自己已知的背景知识进行合理的分析和推理，使学生形成正确的思维模式和学习方法，有效降低了阅读的难度，提高兴趣。
其次，在英语的阅读过程中，与汉语阅读一样，语感和语篇意识也是相当重要的。根据学生反馈，很大程度上不会做题就是因为看不懂文章内容，翻译不出来。在日常教学中，我发现，学生在对于不管长句还是短句的理解中，都存在一个很大的问题就是不会正确的断句。不管长句还是短句，都是由不同的小的语群构成的，不能正确的断句的原因，就是对于这种语言的表达方式不够熟悉，这不单单是认识单词懂语法就能解决的，这必须要培养一种语感。最简单的方法就是多读课文。我们课本上都是精选的是适合学生程度的文章，课外我也多鼓励学生自己找材料读。这样一来，经过长期训练，学生结合一定的阅读技巧，就能够去的阅读方面的较大进步了。
最后，在日常教学中我也经常给学生强调，针对不同的材料和文体，必须选择恰当的阅读方法，已达到节省时间事半功倍的效果。比如对于新闻报道，寓言故事，人物传记，广告说明，图表分析等材料可以先进行泛读，泛读的过程中，可以先根据后面题目的着重点，从文章的标题，小标题以及每一段的第一个句子，还有段落中的表示转折含义的连词等了解作者的思路，从整体上理解阅读材料的意思，然后再进行跳读和精读，发现相关的内容后，先用笔进行标记，回头在仔细阅读。然后，在根据跳读的结果，对相关的部分进行精读，重点分析，推理和判断，得出结论。
阅读技巧的形成和培养，要不断地长期的与阅读实践相结合，在不同的阅读材料中，根据实际情况选择适合的阅读技巧进行恰当的运用，反复摸索实践才能做到真正掌握，日常教学中，我会根据课堂实际以及学生状况及时调整教学方法和策略，帮助学生逐渐在运用中扎实掌握阅读技巧。
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